Наставничество

Что такое методология (целевая модель) наставничества?

Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

Форма наставничества – способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.

Целевая модель наставничества – система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в образовательных организациях.

Методология наставничества – система концептуальных взглядов, подходов и методов, обоснованных научными исследованиями и практическим опытом, позволяющая понять и организовать процесс взаимодействия наставника и наставляемого.

Информация о национальном проекте «Образование» размещена на сайте Министерства просвещения Российской Федерации: https://edu.gov.ru/national-project/.

Задачи наставничества

1. Оказание помощи в профессиональной и должностной адаптации молодого специалиста к условиям осуществления педагогической деятельности, а так же в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей по новой специализации;

2. Формирование потребности молодого специалиста заниматься анализом результатов своей профессиональной деятельности;

3. Дифференцированное и целенаправленное планирование методической работы на основе выявленных потенциальных возможностях молодого специалиста;

4. Ориентирование молодого специалиста на творческое использование передового педагогического опыта в своей деятельности.

5. Ускорить процесс профессионального роста молодого специалиста.

Принципы наставничества

-добровольность ;

- гуманность;

- соблюдение прав молодого учителя;

- конфиденциальность;

- ответственность;

- искреннее желание помочь в преодолении трудностей;

- взаимопонимание;

- способность видеть личность в молодом учителе.

Каким должен быть наставник?

- Психологически готовым;

- Обладать навыками консультирования и оценивания;

- Быть открытым и готовым к диалогу;

- Обладать терпением и спокойствием, умением,

чувствовать и понимать молодого учителя;

- Быть примером в отношениях с коллегами, с учащимися и их родителями;

- Должен развивать свой творческий потенциал, находиться в педагогическом поиске, совершенствовать свои методы и формы работы;

-Перенимать чужой опыт и делиться собственными разработками.

Обучение молодых специалистов ведется через:

-обучение педагога на рабочем месте, практика наставничества, участие в работе педагогических объединений;

-самообразование – самостоятельное изучение образовательной программы, работа по плану саморазвития;

-обучение на курсах повышения квалификации;

-организация методического сопровождения деятельности молодых специалистов.

Наша программа «Мы вместе» ступенчатая

Первая ступень «Вектор молодых учителей»

На этой ступени, происходит адаптация молодых педагогов:

-Оценка профессиональной направленности личности учителя;

-Тренинг на сплочение коллектива;

-Методическая работа по формированию профессиональных компетенций молодого специалиста;

-Профессиональные дискуссии на выявление проблем в процессе обучения.

Вторая ступень «Иду на урок»

Педагоги дают рекомендации и личным примером наставника, помогают молодым учителям подготовить продуманный, полноценный современный урок, потому что, грамотные рекомендации и личный пример наставника повышают уровень профессиональной компетентности. Нет ничего более захватывающего в педагогической деятельности, чем продуктивный обмен мнениями профессионалов, которые размышляют о своём предмете или о технологиях его преподавания в ходе дискуссий.

У педагогов запросы в работе по «Программе воспитания» в таких направлениях работы как: классное руководство, наставничество, молодёжные движения, волонтёрство и тд. . Начинается она с «Движения вперёд» – формирования идей воспитания человека, ценящего мир, в котором он живёт, гуманного и трудолюбивого. Приоритетное направление воспитательной программы школы, отражающей эффективные традиции и новации патриотического воспитания. Круглые столы, диспуты, деловые игры и теоретические семинары – для наставляемых классных руководителей ориентированы на поиск необходимых инструментов для получения эффективного результата работы с обучающимися.

Третья ступень – «Аналитическая»

Обмен профессионального опыта проходит в разных форматах: «Профессиональные сообщества», Ярмарка инновации в образовании «Новые стандарты образования: от теории к практике»», «Учитель года».

Процесс наставничества